Projekt: Akustische Ergonomie der Schule
Kurzreferat:
Die aus Schulen und anderen Bildungsstätten laut gewordenen Klagen über starke Geräuschbelastung gaben Anlass dazu, die möglichen Ursachen und Folgen dieses "Schullärms" genauer zu beleuchten. In der vorliegenden Studie zur "akustischen Ergonomie der Schule" werden in diesem Zusammenhang am Beispiel zweier GrundschulenGrundschule Stichnathstraße: 1.-4. Jahrgang, je 2 Klassen, mit unterschiedli chen raumakustischen Bedingungen (EG: RT > 0,5 s und OG: RT < 0,5 s)
Baumberge-Schule: 2. Klasse vor und nach der Sanierung der Raumakustik
die aktuellen pädagogischen Trends in ihren konkreten daraus resultierenden Ar-beitsformen und dem damit verbundenen Kommunikationsverhalten im Unterricht beleuchtet. Auf der Basis von 175 Unterrichtsstunden werden in einem ersten Schritt dabei die Auswirkungen der verschiedenen Arbeitsformen (Frontalunterricht vs. diffe-renzierter Unterricht) auf Grund- (LA95) und Arbeitsgeräuschpegel (LAeq) im Klassenraum analysiert. In einem zweiten Schritt wird untersucht, wie sich eine veränderte Raumakustik (Nachhallzeit und Sprachverständlichkeit) auf diese Pegel im Kontext der jeweiligen Arbeitsform auswirkt. Die Ergebnisse liefern die Basis zur weitergehenden Frage nach dem Einfluss raumakustischer Bedingungen auf die physiologisch messbare Beanspruchung der Lehrerinnen und Lehrer in Abhängigkeit vom Unterrichtsgeschehen, Arbeitsformen und Redeanteilen. Die Analysen zeigen unter anderem:
- Am Beispiel einer Sanierung kann eine Pegelreduzierung von bis zu 5 dB bei frontalem Unterricht und 12 dB bei differenzierten Arbeitsformen nachgewiesen werden, wovon 9 dB auf verändertes Schülerverhalten zurückzuführen sind.
- Die physiologische Beanspruchung reduziert sich unter besseren raumakustischen Bedingungen im Mittel um 3 Herzschläge pro Minute, während auf die einzelne Person bezogen in vergleichbaren Situationen die Beanspruchung um bis zu 10 Herzschläge pro Minute sinkt, Ermüdungsprozesse werden geringer.
Insgesamt lässt sich belegen: Die Arbeitsbedingungen werden durch Verbesserung der Raumakustik positiv verändert, der Geräuschpegel sinkt, das Sozialverhalten der Schüler wird ruhiger, die Lehrkraft erlebt eine geringere Beanspruchung bei gestei-gerter Aktivität bei gleichzeitiger geringerer Empfindlichkeit gegenüber dem Geräuschpegel.
Schlagwörter:
Schullärm, Raumakustik, Ergonomie, Sprachverständlichkeit, Lärmbelastung, Bean-spruchung, Stress
Oberdörster, M. und Tiesler, G.: Akustische Ergonomie der Schule, Schriftenreihe der BAuA Fb 1071, NW-Verlag, Bremerhaven, 2006
Detaillierte Darstellung
Noise in educational institutions
Abstract
The complaints about heavy noise pollution in educational institutions were the cause to cast a light on the possible causes and consequences of "school noise". In this context the present study cast a light on the topical educational trends and the connected kind of work and communication behaviour in the classes by means of two elementary schools
Grundschule Stichnathstraße: 1. to 4. year, 2 classes per year with different room acoustic conditions (first floor: RT > 0,5 s and sond floor: RT < 0,5 s)
Baumberge-Schule: 2. year, before and after room acoustic redevelopment.
In the first place it is analysed how the different kinds of work (frontal lessons vs. differentiated lessons) have an effect on basically (LA95) and working sound pressure level (LAeq) in the classroom, on the basis of 175 lessons. In the second place it is investigated how an altered room acoustic (reverberation time and speech intelligibility) has an effect on the sound levels in context with each kind of work. The results provide the basis for the further question which deals with the influence of room acoustic conditions on the teachers' measurable physiological load depending on class events, kind of work and speaking parts. Among other things the analysis shows:
- A reduction of sound pressure level up to 5 dB at frontal lessons and 12 dB at differentiated lessons (9 dB follow from changed student behaviour) can be proved on the example of redevelopment.
- Under improved room acoustic conditions the physiological load decreases at 3 heart beats per minute in average. In comparable situations a single person's load decreases up to 10 heart beats per minute, fatigue processes decrease too.
Altogether, with room acoustic improvement the work conditions improve, the sound level decreases, the students' social behaviour becomes calmer, the teachers experience a lower load at increasing activity and at the same time a lower sensitivity with regard to the sound level.
Key words:
Noise in school, room acoustic, ergonomics, speech intelligibility, noise pollution, physiological load, stressOberdörster, M. und Tiesler, G.: Acoustic Ergonomics of School, Publication Series from the Federal Institute for Occupational Safety and Health, NW-Verlag, Bremerhaven, 2006
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Bruit dans les établissements scolaires
Résumé
Les lamentations qui viennent des écoles et autres établissements scolaires concernants la pollution sonore ont donné lieu à demander des raisons et les conséquences de cette "pollution sonore dans l'école". Dans cette étude "d' ergonomie acoustique dans l'école" on examine par l'example de deux écoles primaire:
Grundschule Stichnathstraße: 1er à 4ième classe, chaque fois 2 classes avec des conditions different acoustique (rez-de-chaussée: RT > 0,5 s et supérieur: RT < 0,5 s)
Baumberge-Schule: 2ième classe avant et après l'assainissement de l'acoustique de la classe,
les tendances pédagogique actuel avec les façons de travail les suivantes et les rétentions de communication pendant les leçons. Sur la base de 175 leçons on analyse pendant un premier pas les effets des different façons de travail (leçons frontal et les façons de travail différentier) du niveau sonore de fond (LA95) et du niveau sonore de travail (LAeq) dans la classe. Pendant un deuxième pas on analyse comment l'acoustique changée (la durée de réverbération et l'intelligibilité) se répercute sur ces niveaus en context des façons de travail different. Les résultats donnent la base à la question considérable de l'influence des conditions acoustique sur la demande physiologique mesurable pour les institutrices et les instituteurs à la dépendance d'événement de leçons, les façons de travail et les parts de conversation. Les analyses fait voir entre autres choses que:
- À l'example d'un assainissement on peut prouver une réduction de la pollution sonore jusqu'au 5 dB avec les leçons frontal et jusqu'au 12 dB avec des manières du travail différentier. De cela on peut attribuer 9 dB à la rétention changé des élèves.
- La demande physiologique se reduit sous une maniement mieux acoustique en moyenne vers 3 pulsations du cœur par minute, tandis que la demande se reduit à la même situation pour une personne jusqu'au 10 pulsations du cœur par minute, symptômes de lassitude se diminuer.
En tout on peut démontrer: les conditions du travail changent positif par l'amélioration de l'acoustique, la pollution sonore se réduit, la rétention social des élèves se calme, l'instituteur fait l'experience d'une demande réduite avec une activité élevé et une sensibilité plus bas pour le niveau sonore en même temps.
Mots clés:
Bruit dans les établissements scolaires, acoustique, ergonomie, intelligibilité, pollution sonore, demande, stress
